触摸春天教学设计 《触摸春天》教学设计四

学习目标：

1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

教学过程：

一、谈话导入。

1、板书课题“触摸春天”。

2、同学们这个题目是不是很奇怪？请你快速地浏览课文，告诉我为什么课题取名为“触摸春天”？

3、盲童安静和春天之间有什么联系呢？

二、初步感知课文。

1、自由朗读课文。

2、指名分节朗读课文，边听边思考：你从哪里看出安静很喜欢春天？

3、交流

三、研读课文。

1、这个小女孩整天在花香中流连。

早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。……

先让学生说说对句子的整体理解，再重点理解“流连、穿梭、流畅”等词语的含义。

小结：安静是那么的热爱春天，你能说说安静在触摸到春天以前对春天的感觉吗？

齐读2、3自然段。

过渡：可是安静觉得仅仅了解到这些是不够的，所以她才要伸出手去摸一摸春天。那么她触摸到的春天又是怎样的？请你读读课文找一找。

2、蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。

她为什么会惊讶？全新的经历指什么？

此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道及其美丽的曲线，诉说着飞翔的概念。

这一条安静从未看到、想象过的弧线对她来说意味着什么？

尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到了飞翔的快乐，人生的美好。

3、安静通过触摸春天，又有了进一步的了解，你能完整地描述一下在她多姿多彩的内心世界的春天是怎样的？

四、小结。

1、多么美好的春天啊，同学们，从这个普通的盲童身上，让我们看到了什么？

结合自己的生活实际，说说你对这句话的理解。

2、读了这句话让你想到了哪些人？

3、每个人都有生活的权利，无论是否拥有健全的体魄，只要你热爱生活，热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。

情感和价值观的教学是本堂课教学目标的重点。为了很好地落实这个教学目标，在学习了课文的基础上，揭示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的道理。学生在体验、品味这句话的时候，让他们联系自己读过的和身边发生的感人故事，把自己对生命的感悟上升到另一个高度，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

五、拓展实践。

如果时间允许的话，可以组织学生在课外收集海伦.凯勒等名人故事，加以整理，办一期“热爱生命”的墙报。