特殊教育教师 教育部印发《特殊教育教师专业标准》

9月1日，教育部网站今天发布了《特殊教育教师职业标准》。该标准要求特殊教育教师关爱学生，把保护学生生命安全放在首位，重视学生身心健康发展；平等对待每一个学生，尊重他们的人格尊严，维护他们的合法权益。不歧视、讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。教育部这份文件指出，特殊教育教师是指在特殊教育学校、普通中小学、幼儿园等机构中，专门为残疾学生履行教育教学职责的专业人员。他们必须经过严格的培养和训练，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和技能。

本标准是国家对合格特殊教育教师的基本职业要求，是特殊教育教师实施教育教学行为的基本规范，是引领特殊教育教师专业发展的基本准则，是特殊教育教师培养、录取、培训和考核的重要依据。

这个标准包括四个基本概念:道德第一、学生第一、能力第一、终身学习。基本内容包括三个方面:职业理念与职业道德、专业知识与专业能力。

关于对学生的态度和行为，标准要求，关爱学生，把保护学生生命安全放在第一位，关注学生身心健康发展；平等对待每一个学生，尊重他们的人格尊严，维护他们的合法权益。不歧视、讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生；理解残疾是人类多样性的表现，尊重个体差异，积极理解和满足学生身心发展的特殊需求；引导学生正确认识和对待残疾，自尊、自信、自立。

关于专业知识和标准要求，了解有关学生生存、发展和保护的法律、法规和政策，了解学生身心发展的特殊性和普遍性，掌握学生残疾类型、原因、程度、发展水平和发展速度的个体差异，以及教育策略和方法，了解对学生进行青春期教育的知识和方法；掌握对学生可能发生的违规伤害、事故和危险情况进行危机干预、安全防护和救援的基本知识和方法；了解学生安置的知识和不同教育阶段之间的联系，掌握帮助学生顺利过渡的方法。

附件:标准的基本内容

规模

田

基本要求

职业理念与师德

专业理解和认知

1.贯彻党和国家的教育方针，遵守教育法律法规。

2.了解特殊教育的意义，热爱特殊教育，有职业理想和敬业精神。

3.承认特殊教育教师职业的专业性、独特性和复杂性，关注自身的专业发展。

4.有良好的职业道德和人道主义精神，为人师表。

5.有良好的团队精神，积极开展合作和沟通。

对学生的态度和行为

6.关爱学生，把学生生命安全放在首位，关注学生身心健康发展。

7.平等对待每一个学生，尊重他们的人格尊严，维护他们的合法权益。不歧视、讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。

8.理解残疾是人类多样性的表现，尊重个体差异，积极理解和满足学生身心发展的特殊需求。

9.引导学生正确认识和对待残疾，自尊、自信、自立。

10.始终对学生抱有积极的期望，坚信每一个学生都能成功，积极创造条件，促进学生健康快乐成长。

教育教学的态度和行为

11.树立德育为先、育人为先、能力为先的思想，把学生的道德修养、知识学习与能力发展、潜能开发与缺陷补偿结合起来，提高学生的综合素质。

12 .尊重特殊教育规律和学生身心发展特点，为每个学生提供适合的教育。

13.激发和保护学生的好奇心和自信心，引导学生体验学习乐趣，培养学生的动手能力和探究精神。

14 .注重生活体验在学生成长中的作用，注重教育教学、康复训练和生活实践的融合。

15.重视学校、家庭、社区的合作，综合利用各种资源。

16 .尊重和发挥好少先队和共青团的教育引导作用。

个人修养和行为

17.有爱心，有责任心，有耐心，细心，坚持。

18.乐观、热情、开朗、友好。

19.对挫折有良好的抵抗力，善于自我调整，保持平和的心态。

20.勤于学习，积极实践，不断进步。

21.衣着整洁得体，语言规范，举止健康。

专业知识

学生发展知识

22 .了解有关学生生存、发展和保护的法律、法规和政策。

23.了解学生身心发展的特殊性和普遍性，掌握学生残疾类型、原因、程度、发展水平和发展速度的个体差异及教育策略和方法。

24 .了解对学生进行青春期教育的知识和方法。

25.掌握对学生可能发生的违规伤害、事故和危险情况进行危机干预、安全防护和救援的基本知识和方法。

26.了解学生安置的知识和不同教育阶段之间的联系，掌握帮助学生顺利过渡的方法。

学科知识

27 .掌握学科知识体系的基本内容、基本思路和方法。

28.了解教学学科与其他学科和社会生活的关系。

教育教学知识

29 .掌握特殊教育教学的基本理论，并了解康复训练的基本知识和方法。

30.掌握特殊教育评价的知识和方法。

31 .掌握学生道德心理和教学心理的基本原理和方法。

32.掌握所教科目的课程标准以及基于标准的教学调整策略和方法。

33.掌握学科教学中整合情感态度、社会交往和生活技能的策略和方法。

34.了解学生语言发展的特点，熟悉促进学生语言发展和交流的策略和方法。

常识

35.具备相应的自然科学和人文社会科学知识。

36 .了解残疾人教育事业发展的基本情况。

37.具备相应的艺术欣赏和表达知识。

38.具备与教育内容、教学手段和方法现代化相适应的信息技术知识。

专业才能

环境创造和利用

39.营造安全、平等、适宜、包容的学习环境，支持和促进学生的学习和发展。

40.建立良好的师生关系，帮助学生建立良好的同伴关系。

41.有效运用班级和课堂教学管理策略，建立班级秩序和规则，营造良好的班级氛围。

42.合理利用资源，为学生提供和制作合适的教具、辅具和学习资料，支持学生有效学习。

43.运用积极的行为支持等不同的管理策略，对学生的问题行为进行适当的预防和干预。

教育教学设计

44.使用合适的评估工具和方法，全面评估学生的特殊教育需求。

45.根据教育评价结果和课程内容，为学生制定个性化教育计划。

46.根据课程设置和学生身心特点，合理调整教学目标和教学内容，准备个性化教学活动。

47.合理设计主题鲜明、色彩丰富的班级、少先队、共青团等群体活动。

组织和实施

48.根据学生已有的知识和经验，营造适宜的学习环境和氛围，激发学生的学习兴趣和热情。

49.根据学生的特殊需求，选择合适的教学策略和方法，有效实施教学。

50.运用课程整合的策略，整合多学科、多领域的知识和技能。

51.合理安排日常活动，促进教育教学、康复训练和生活实践紧密结合。

52.整合应用现代教育技术和辅助技术，支持学生学习。

53.协助相关专业人员对学生进行必要的康复训练。

54.积极为学生提供必要的职业规划和职业指导教育，培养学生的职业技能和就业能力。

55.正确使用国家提倡的普通话和盲文、手语进行教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。

56.妥善应对突发事件。

激励和评估

57.观察和判断学生的日常表现，及时发现和欣赏每一个学生的进步。

58.灵活运用多种评价方法和调整策略，从多角度、全过程评价学生发展。

59.引导学生进行积极的自我评价。

60.利用评估结果及时调整和改进教育教学工作。

沟通与合作

61.使用适当的沟通策略和辅助技术进行有效沟通，促进学生的参与、互动和合作。

62.与家长有效沟通合作，提供教育咨询、上门送餐等服务。

63.与同事和其他专业人士合作交流，分享经验和资源，共同发展。

64.配合普通教育工作者指导和实施常规课堂学习。

65.协助学校和社区建立良好的合作互助关系，促进学生的社区融合。

反思与发展

66.积极收集和分析特殊教育相关信息，不断反思和改进教育教学。

67.针对特殊教育教学中的实际需要和问题，开展教育研究，积极进行教学改革。

68.根据特殊教育发展需要，制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。