印度的语言难题,在更加深入的方面依然牵制着印尼的发展趋势

印度的语言难题，在更加深入的方面依然牵制着印尼的发展趋势。英文在印尼的强悍影响力，一方面是印尼在各行业参加全世界市场竞争的“收益”，另一方面也是印尼产生完善、公正、公平的公民社会的阻碍。英文是除开种姓、派别等要素外又一道分裂印尼社会发展的差距。假如无法得到妥善处理，語言难题仍将是印尼兴起过程中的牵绊。

一、印度语言现行政策的演化

語言是民族主义与民族国家产生与发展趋势的重要因素。早在印度民族解放运动启蒙教育阶段，印尼的发展读书人们就观念来到語言难题的必要性。她们在开展中华民族早期教育、散播中华民族独立思考时主动地应用粤方言，并进一步明确提出了“国语版”的定义，期待把語言做为融合民族主义、争得中华民族单独的武器装备。

1917年圣雄甘地明确提出了建立国语版的五条标准，认为应授予那时候汉语人口最多的印地语国语版影响力。圣雄甘地的认为获得了那时候大部分国大党领导者及各界人士精锐的适用，虽然她们中很多人的汉语并并不是印地语，可她们学印地语、讲印地语。这次盛况空前的“国语版健身运动”，促进了印地语的国语版化过程。

1947年印尼得到 单独，这时，印地语宣布变成印尼的国语版好像是名正言顺的事。可是在殖民者执政者这一相互的对手消退后，印尼內部的中华民族、宗教信仰、政冶、经济发展、主要矛盾却刚开始突显，語言难题变成印尼各种各样矛盾激化矛盾的一个暴发点。在许多 汉语非印地语的地域，很多人担忧新共和国假如以印地语为国语版，会毁坏自身的经济发展、政冶、文化艺术支配权。在地区政治势力的控制下，在泰米尔纳德邦等一些地域乃至暴发了“反印地语健身运动”，本地关键执政党乃至以“单独”相威胁，这类趋势迫不得已使那时候当政的国大党领导者在語言难题上作出妥协。

1950年，印尼的第一部宪法颁布，该宪法学有关語言难题的描述沒有应用“国语版”那样比较比较敏感的词句，只是用“官方用语”来明确了印地语的影响力，同时英语也被明确为官方用语。但宪法学另外要求：英文的官方用语影响力在印尼只有再不断十五年。1950年的印度宪法明确了印尼“多官方网语”的語言现行政策，相对性于解放运动阶段的印尼社会各界在“国语版”难题上的勤奋，不得不说它是一种后退。

印尼第一部宪法在語言难题上的让步促长了印尼的地区民族主义者心态，二十世纪50年代，印尼刮起了一股创建“語言邦”的的浪潮。虽然那时候尼赫鲁对于此事十分警醒，觉得按語言建邦“可能防碍我国融合的全过程，弄乱大家的行政部门、经济发展和财政局构造，并在大家处于我国的始建阶段就释放出来搅乱与瓦解的能量。”但因为地区民族主义者阵营的极大工作压力，1959年印尼美国国会根据邦改制法，把我国按語言遍布再次区划为6个直辖区，14个邦。自此，語言变成印尼行政区域划分转型的关键要素。这类按語言创建“語言邦”的状况是印度语言民族主义者的获胜，客观性上，这使印尼多官方网语的情况慢慢干固。

进到二十世纪六十年代，英文做为印尼官方用语的十五年限期即将到来，依照宪法规定，印地语将宣布变成印尼的单一的全国官方用语。但这时因为“語言邦”布局的产生和印尼地区語言民族主义的兴起，印尼中国抵制印地语变成单一官方网语言的力量比单独初更大。在南印度泰米尔纳德等邦乃至暴发了猛烈的反印地语游行示威主题活动。应对那样的形势，印度政府迫不得已再度妥协。

1963年印度政府颁布了《官方语言法》，它是印度政府对印尼地区政治势力让步的物质，这一部法令规定英语的官方用语影响力将无期限增加，但另外，法令也注重了印地语的官方用语影响力。法令要求印尼的院校务必教三种語言：在印地语地域专家教授印地语、英文和其他一种印度语言；在非印地语地域专家教授当地語言、英文和印地语。这就是知名的“三语计划方案”，其初心是缓解印度的语言分歧，推动非印地语地域的印地语营销推广工作中，为印地语将来的国语版影响力打好基础。

这一计划方案表面层看临时缓解了印度的语言分歧，但事实上并沒有真实处理印度的语言难题。由于在政策落实层面，泰米尔纳德、西孟加拉等語言民族主义者阵营强劲的邦立即或变向遏制中央的现行政策，使中央在这种地域营销推广印地语的勤奋基础成空。自此，印度的语言布局演化为：印尼绝大多数地域行驶“印地语＋英文＋一种粤方言”，极少数地域行驶“一种地区語言＋英文”。

二、印度的语言应用现况

印尼是語言状况更为繁杂的我国之一。现阶段印尼的宪法学认可二种全国官方用语：印地语和音乐，除此之外还认可21种地域性官方用语。据印尼二零零一年全国人口普查统计分析結果，印尼超出上百万人口数量应用的語言有30种，超出一万人应用的語言有122种，除此之外也有不计其数的各种各样家乡话。而做为汉语应用人口最多的是印地语，约占总人口总数的41％，而别的汉语人口数量占人口总数超出l％的語言有：孟加拉语（8％）、泰卢固语（7％）、拉尔提语（6.9％）、泰米尔语（5.9％）、杜勒达语（5.4％）、乌尔都语（5.1％）、古吉拉特语（4.5％）、马拉亚拉姆语（3.2％）、奥里亚语（3.1％）、旁遮普语（2.8％）、博多语（1.3％）、阿萨姆语（1.2％）、迈提利语（1.1％）。

印尼现阶段的語言现况，与印尼新中国成立者们的初心截然不同。“三语计划方案”尽管要求了印尼全部的邦必须专家教授印地语，可是，泰米尔纳德、西孟加拉等某些邦回绝落实这一现行政策，遏制印地语课堂教学。因此 最后結果是沒有一切一种印尼粤方言可以行驶全印尼，而英文做为行驶全印尼的官方用语的影响力反倒获得了推进。

在印地语地域，院校除开教授英语、印地语外，一般把梵语做为“三语计划方案”要求的第三种語言。在大部分非印地语地域，院校教授英语、当地語言及其印地语。而在极少数非印地语地域，如泰米尔纳德邦和西孟加拉邦，“三语”文化教育事实上被减缩为“双语版”（本地域語言＋英文）文化教育，或是“三语计划方案”中的印地语被梵语取代。这类局势下，英文变成较大 的“既得利益者”。因为在当今社会的经济全球化情况下，英文自身便是一种强悍語言，再再加上英文在印尼的独特影响力，英文在印尼的知名度从单独后迄今不仅沒有变弱反倒扩大了。

理清印度的语言应用现况是一件艰辛的工作中，其关键所在：非常一部分欧洲人除开汉语以外还疏通一到二种語言。“三语计划方案”使英语和印地语变成绝大多数接纳过靠谱学校德育的欧洲人的第二或第三語言。印尼的历年来全国人口普查尽管都把語言做为一个重点调查新项目，但是仅仅关心汉语应用状况，未把第二、第三語言列入调研范围。因此 ，英文和印地语做为第二或第三語言在印尼的应用情况欠缺权威性的、精准的统计分析。因此 ，印尼究竟有几个使用英文或印地语？这是一个无法精确回应的难题，但不回应这个问题则没法说清印度的语言应用现况，因而下边小编将对这个问题尽量地开展推论。

1．英文。

尽管英语在印尼有不容置疑的强悍語言影响力，可事实上，印尼以英文为汉语的人很少，据二零零一年的人口数量数据统计，印度母语为英文的人口数量仅有20多万元。因而，英文针对绝大多数欧洲人而言是第二或第三語言。而她们学好英语的关键方式是学校德育。尽管印尼的院校教育体系中从中小学刚开始就对英语较为高度重视，但是因为印尼的初、中等教育相对性欠缺，辍学率高，针对大部分人而言，要灵活运用英文务必接纳高等职业教育。因而在欠缺进一步的精准的数据统计的适用下，大家一般把印尼受到高等职业教育的人口数量视做为灵活运用英文的群体。

而在印尼接纳过高等职业教育的人占人口总数比例约为5％，因而许多 专家学者推断印尼灵活运用英文的人口比例约为5％。另外，尽管印尼的初等、中等教育中极为高度重视英语教育培训，可因为较高的辍学率，印尼约有2／3的适龄青年人口数量没法进行中等教育，也就是说，仅大约34％的欧洲人能进行中等教育，假设印尼进行中等教育的人口数量可以中等水平水平地学好英语，那这一部分人不容易超出人口数量的34％。二零一一年印尼全国人口普查显示信息印尼仍大约26％的人口数量为半文盲，能够推断：印尼约2／3的人口数量外语水平仅为初中级水准或压根不明白英文。

2．印地语。

依据二零零一年的人口数量数据统计，印尼以印地语为汉语的人占人口总数的41％，而以乌尔都语为汉语的人口数量为5％，二者求和占印尼46％的人口数量。在非印地语地域，泰米尔纳德邦、卡纳塔克邦、西孟加拉邦消沉实行印地语课堂教学，除开这三个邦，三语计划方案在其他邦基础能获得落实。这三个邦的人口数量占印度总人口约18.5％，假定这三个邦的人彻底不明白印地语（实际上在卡纳塔克邦、西孟加拉邦会讲印地语的人也许多），而剩余的非印地语汉语地域，大家仍假定只有1／3能进行中等教育的人口数量能较熟练地把握印地语，那麼也大约12％的非印地语汉语地域的人能把握印地语。那样，印尼能娴熟、较娴熟应用印地语的人口数量贴近总人口总数60％，这早已是较为传统的可能。

此外值得一提的是，因为印地语和印尼其他語言有相互的語言谱系及历史人文历史渊源，在一样的院校课堂教学标准下，绝大多数非印地语汉语地域的人学习培训印地语遥远比学英语非常容易得多。因此，整体上，以印地语为第二或第三語言的群体对印地语的英雄熟练度遥远超出她们对英语的英雄熟练度。

三、印度的语言困境

做为一个强国，印尼在語言难题上现阶段遭遇的较大 难题是：缺乏一种真实能为绝大部分人疏通的共同语（国语版）。前文剖析过，印尼中等水平水平之上把握印地语的人口数量约60％，中等水平水平之上学好英语的人口数量约为34％，除开这二种語言，其他一切一种語言被疏通的人口比例也不超出10％。“多语并存”、“多语市场竞争”的語言困境对印尼的发展趋势产生许多 不良影响。

1．語言难题危害了印尼的中华民族、我国观念融合。

在历史上，因为不断遭受异族侵入、中华民族迁移及其宗教信仰文化艺术等要素的危害，南亚次大陆上的中华民族状况极为繁杂，民族融合的过程非 常迟缓。在英国吸引印尼之前，能包含次大陆大部分当地住户的、清楚的中华民族意识在印尼并未经历。18世纪至今美国对印尼的吸引和执政催产了印尼的民族主义，印尼的解放运动中圣雄甘地和国大党试图用“印度斯坦族”（即全部定居在印尼的老百姓是一个中华民族）的定义融合印尼的中华民族意识，为印尼的解放运动的最后取得成功具有了极大的促进功效。

务必注重的是，語言历年来是民族主义、中华民族意识的关键因素，圣雄甘地和国大党提倡的“印度斯坦族”的定义中也包含民族共同语的因素，即“印度斯坦语”。殊不知单独后，相互的对手－－美国殖民者被赶跑后，印尼的地区民族主义者阵营盛行，给印尼的民族主义和我国意识的整合组成了极大挑戰。单独后的印尼地区民族主义者，大多数以語言和語言群族做为确定中华民族的关键要素，因而也被称做为“語言民族主义者”，語言邦的出現和“多语”語言现行政策的产生更是印尼“語言民族主义者”的获胜。

如同尼赫鲁所强调的，語言民族主义者从一开始便是印尼的中华民族、我国意识整合过程中的“搅乱”与“瓦解”能量，单独至今，印尼的地区民族主义者阵营以語言为托词争得自身的政治经济学权益，这类勤奋从没终止过。虽然单独己经70年，印尼仍不断有以語言为根据更改行政区域划分的状况，語言民族主义者造成 的政冶、经济发展、社会发展纠纷案件在今天的印尼依然司空见惯，这即导致了一定水平的社会发展躁动不安，也危害来到做为总体的印尼民族凝聚力。

2．印尼现阶段的“多官方网语”现况导致社会发展行政部门、教学资源的消耗，防碍印尼人民素质的提升 及粤方言智商成效的全员共享资源。

依照印尼现行标准的語言现行政策，仅在印尼中间和邦一级机关事业单位应用的官方用语就会有20多种多样，印尼中央的秘密文件一般最少有20好几个語言的版本号，大部分邦一级的相关部门下发文件也最少有二种之上語言的版本号，这即导致极大的行政部门資源的消耗也危害到行政部门管理体系运行的高效率。而对文化教育来讲，现行标准的印度语言现行政策造成 原本也不充裕的教学资源分散化到几十种語言的文化教育中去。那样，除了英语等极少数語言，其他绝大多数的印尼粤方言文化教育都遭遇资金投入不够和品质不太高的困境，其結果便是促使绝大多数地域的欧洲人忽视汉语文化教育。长久以往，产生了一种“忽视汉语文化教育”和“汉语文化教育不到位”的两极化。

这类状况下，印度政府在普及、科谱、普及化基础的中国公民德育教育等层面经常“事半功倍”，危害到印尼中国公民素养的提升 。除此之外，“多语共存”、“多语市场竞争”的局势防碍了印尼粤方言智商成效的全员共享资源。以文学类为例子，除开极少数语系，绝大多数的印尼粤方言文学家的著作务必根据汉语翻译（一般是英语译版）才可以被其他地域的印尼阅读者掌握，这进一步造成 许多 欧洲人忽视汉语的趋向。这既不利印尼粤方言的发展趋势，也危害了印尼民族融合、相互发展趋势的社会发展历史背景。

3．英文在印尼的强悍影响力在多方面上牵制着印尼社会发展平衡、健康地发展趋势。

在印尼现阶段的語言应用状况下，英文凭着其在印尼的独特历史时间影响力及其经济全球化情况下强悍語言的知名度，变成在印尼政冶、经济发展、高新科技、文化教育等行业最有知名度的語言。尽管，英文对印尼的发展趋势的好处不言而喻，印尼的“英文优点”广泛被觉得是经济全球化情况下印度经济竞争能力的首要条件之一。但事实上，英文针对印尼的不良影响一样也不言而喻。

最先，英文做为一种外来词，对印尼的当地文化艺术与历史时间的表述并不可以彻底担任，英文的“乱用”必然伤到印度民族文化艺术的核心，防碍印尼民族主义的融合与发展趋势。

印尼的后殖民理论家阿吉兹·阿罕默德曾以英文对印尼当地文学类的汉语翻译为例子批判了英文在印尼的影响力，“假如这一局势不断下来得话，那么英语实际上将变成生产制造‘印尼’文学知识的語言。现阶段的窘境在于英语刚好最不宜担负这一人物角色。并不是因为它是随殖民统治一道进到印尼，而彻底是由于它是全部印度语言之中，在构造和气氛上与其他印度语言间隔比较远的，因而最无法在全文本和汉语翻译文字中间搭起文化艺术公路桥梁。原語言越口语体、演出化、本土化、风俗习惯化、假设化、缄默化，英文的软弱无能越比较严重。”一种本不可以担任表述印度文化的語言出任起客观事实的“公路桥梁桥梁”語言，其結果必定是牵制印度民族文化艺术的发展趋势和民族主义的融合，危害民族凝聚力的产生。

次之，强悍語言影响力使英语变成印尼阶级分裂的一道差距，防碍印尼社会发展的身心健康、均衡发展。

前文剖析过，英文对绝大部分欧洲人而言是必须后天性学习培训的第二或第三語言，一般仅有具有较优良的文化教育标准的优秀人才能灵活运用英文。在印尼那样一个国民教育系列资金投入匮乏的发达国家，高品质教学资源和高等职业教育对大部分印尼中低层群众而言是无法享受的“奢侈品包包”。这类状况下，英文变成印尼下一层群众在文化教育、学生就业等层面遭遇的一道不可企及门坎。英文的强悍影响力，造成 印尼的中低层人民群众要想争得各种各样政冶、经济发展、社会发展支配权务必要先过“語言关”，英文无形之中变成了宗教信仰、种姓以外分裂印尼社会发展的又一道差距。

此外，宏观经济地看，印尼政冶、经济发展、文化教育、高新科技等行业中英语的主导性乃至是造成 印尼政冶、经济发展和社会发展发展模式畸化的一个关键要素。

英语教育培训塑造起印尼的社会精英，以英文为媒介的欧洲文化也必定对她们的意识形态、价值判断、思维模式造成重特大危害。印尼的很多精锐人员无法解决精神世界对西方国家的依靠，“许多 接纳英语教育培训的印尼精锐和权威专家把自己精准定位为欧洲人，時刻凝望西方国家方式和技术性，渴望西方4的认可。这种精锐操纵了文化教育及文化组织，并持续加强她们的操纵。”例如，印尼社会发展在政冶、经济发展、社会发展、高新科技等行业的智商成效大多数以英文为媒体，而且通常无法解决“西方国家中心主义”的危害。其苦果之一便是印尼社会发展的许多 智商成效并不可以非常好地为欧洲人服务项目，另外印尼的“精锐人员”们核心的印尼政治经济学现行政策和发展模式通常遭遇水土不服情况的状况，没法充分发挥出印尼的在各行业的发展潜力也无法确保印尼社会发展均衡、健康地长期性发展趋势。

总结

进到二十一世纪至今，印尼的经济发展发展潜力强悍，印尼的建国者们以前期待的哪个“绘声绘色”的强国理想正慢慢变为实际。但在印尼的社会经济发展和大国崛起过程中也有很多“隐患”，在其中最重要的是怎样保持印度经济、社会发展的公正、融洽、可持续发展观。而现阶段印度的语言情况，却不利所述总体目标的完成。

如同前文剖析的，印度的语言难题表层上看起来并不迫切，但在多方面上防碍印尼民族主义的融合、危害我国体系管理的运行、加重印尼社会发展的两极化。从另一个角度观察，前殖民我国政治理念得到 单独相对性非常容易，而在精神实质、观念及其发展模式上跳出来殖民统治的桎梏却很艰难，因而語言难题对前殖民我国的发展趋势来讲事实上是尤为重要的。

如同印尼建国者们曾构想的，国语版（单一的民族共同语）应该是处理印度语言难题的最好计划方案，可因为单独后印尼地区語言民族主义者的盛行，再再加上民主化体系的牵制，在語言难题上，印度政府欠缺政冶气魄和现行政策执行能力。直到现在，印尼的“多语共存”的語言现况在印尼早已慢慢干固，短期内内无法更改。但无论如何，做为单独的民族国家，印尼应当坚持不懈使粤方言变成国语版的勤奋。

憧憬未来，伴随着印尼民族主义的进一步融合、我国意识进一步地深人内心，全中华民族利益共同体持续推进发展趋势，印尼的粤方言仍然有可能在社会发展各行业充分发挥更高的功效。这也是印尼社会发展保持平衡、身心健康、长期性的可持续发展观所务必勤奋的方位之一。（文：廖波）

♦ 种姓制度确实在印尼消退了没有？

♦ 印尼与塔吉克斯坦的憎恨是如何产生的？

♦ 佛家是怎样在古印度完全消退的？

《非常历史》

verydaily

敬畏之心 · 求实 · 鉴今