学英语背单词 外教忠告：请不要把孩子学英语的重点放在背单词上

如何帮助孩子学习英语？父母发表意见。很多家长都会强迫孩子背单词，但是背单词对学习英语真的有效吗？今天的文章讲述了学习英语的一个基本过程以及如何理解学习单词。但这并不意味着你完全不需要背单词，而是你应该以合理的方式学习和记忆单词。

有很多关于英语词汇的书告诉读者不要背单词。看完书，觉得不仅要背，还要把记忆的过程复杂化，增加记忆的负担，比如联想法，词根法等等。我这里说的是真正意义上的“不背单词”。

这个问题在《听、说、读、写的内在联系》一文中已有简要论述。

第一，“听”是“说”的基础，即听→说

只有多听，才能有“出口量”，也就是口语的表达。试想:“哑巴”是怎么来的？为什么「聋哑人」总是连在一起？那是因为他的耳朵不好，听不见。不是他声带坏了。然后，英语学习也是一样。如果不听或者听的不够多，那么以后肯定是“哑巴英语”。

二、“听”或“读”的基础，即理解+自然拼音=阅读

“听”是“说”的基础，这个大家都懂，但“听”也是阅读的基础，可能大家都不懂。

想象一下，一个不能理解一个句子的孩子，即使教他每个单词的意思，他也可能不能正确地阅读。

比如孩子听不懂你怎么了？你怎么了？(你怎么了？你怎么了？即使每个单词的意思和拼写都背下来了，当他看到这两句话的时候，他也会明白:“你怎么了？”“你怎么了？”“有什么事吗？”等等。

再给我讲个笑话。记住怎么(怎么样)、是(是)、你(你)、老(老)。听力不好，听不懂，读的时候就懂了:

你好吗？(你好吗？)

你几岁了？(你怎么老是？)

这说明孤立地记忆单词的意思和拼写是多么有害！

相反，如果一个孩子能听懂一个句子，掌握自然拼音(自然拼音)，如果这个句子是写出来的，孩子就能读出来，准确地把握它的意思。

我和女儿做过很多次实验。比如她能听懂我为政府工作的句子。这份工作归功于我，但她从未见过政府、工作和属性这些词。我写这两句话的时候，她停顿在政府和属性上，找熟悉的单词调整发音和重读音节，然后快速念出来，同时充分理解句子的意思。

所以理解+自然拼音=阅读，当然要提高阅读能力，需要大量的阅读训练。

自然拼音是小学英语学习的瓶颈，对于三四年级的学生来说非常重要。要突破这个障碍，不然以后学起来会越来越难。

第三，口语是写作的基础，也就是口语+单词拼写=写作

英语口语的基础是什么？就是多听多说。

要成为一名写作者，口语还需要单词的拼写。那么，拼写单词的基础是什么呢？是“自然拼音”和“阅读”。

第四，自然拼音+阅读=单词拼写

自然拼音可以帮助孩子记忆上百个常用的英语单词，如自行车、名字、洞、胖、伤心、使用、灯等。，而没有刻意去记忆它们。对于那些不完全符合发音规律的单词，孩子在大量阅读的过程中会逐渐熟悉不符合发音规律的地方，直到记住为止。这种在阅读时自然会记住的单词，孩子是不容易忘记的，单词的意思和用法也是一起记住的。

总而言之

1.“听”是“说”和“读”的基础，“说”是“写”的基础，所以“听”是所有其他语言技能的基础，这是最重要的。

2.“拼”(即“背单词”)在图表的最后一个环节，在阅读过程中不需要自己帮助就可以学会自然拼音。

3.自然拼音是阅读和拼写的基础。小学自然拼音的重要性不容忽视。

这里，为什么要把背单词的问题分开来看？真的是因为家长和很多培训机构太热衷于让孩子背单词，好像学英语就是背单词(和背语法)。希望用这篇文章尽可能透彻的解释这个问题。虽然我不指望改变现状，但作为一个负责任的教育工作者，一个10岁孩子的母亲，我会尽力让自己的声音在任何场合都能被听到。

1.1+1 < 0现象:不能孤立背单词

1.先说1 = 0的现象:学等于不学。比如我学会了鼻子

“这是我的鼻子”这个词可以用中文理解，也可以用英文拼写。它好像什么都知道。其实还远没有真正掌握。可以说，学习等于不学习，因为小学生在英语口语中不会说“这是我的鼻子”这样的句子，在写作中一般不会单独用鼻子。但是学生在日常生活中经常用到的句子，比如“我流鼻涕”“我流鼻血”“我鼻塞”“别抠鼻子”等等，却没有人教他。所以，学鼻子是1=0。

2.1+1 = 0的现象:学会了流鼻涕和跑步，但还是不能说“流鼻涕”。我不知道我流鼻涕简单的意思是“我流鼻涕”。那么，学习鼻跑就意味着1+1 = 0。

3、1+1 & lt；0现象:学习篮球、足球、长笛、踢、打、吹后，容易被母语干扰，说打篮球、踢足球、吹长笛。0，因为不仅学习意味着不学习，还意味着犯错。

二、英语学习最大的误区:背的单词越多，英语水平越高

我曾听到许多父母如此匆忙地抱怨:

孩子听力差是因为词汇量不够，听不懂；

孩子口语差是因为词汇量不够，不知道怎么表达；

孩子跟不上阅读，因为词汇量太小，听不懂；

写的不好，还是因为词汇量不够！

和词汇一样，它代表了英语学习中的一切。其实恰恰相反，影响听、说、读的不是词汇量不足，而是听、说、读发展不足，制约了词汇量的积累和灵活运用。

对于许多单词，孩子只需要熟悉它们的声音(他们能听懂)、形状(他们看到单词时能读懂)、意思。他们不必一个字母一个字母地背下来。这个寒假，我带着女儿去了六家少儿培训机构上课。这些机构无一例外都花了大量时间讲解语法，要求孩子课后背诵大量单词。一节课背50节课，一节课背20节课，包括卡带(磁带)、半球(半球)、紧凑型(压缩)、潜艇(潜艇)等。试想一下，这是一个寒假培训班，每天上课就是每天背那么多没用的单词，让我难过！

3.为什么家长和培训机构那么重视背单词

老师和家长非常重视孩子的拼写单词，他们的目的似乎是为了应付考试中的写作。其实仔细想想，也不一定完全是真的。大家都知道，听说是基础。目前三四年级孩子的英语听说能力肯定不如他们两三岁时的汉语水平。我们会让两三岁的孩子学写汉字吗？当然不会，但是会让他们听，说很多中文。

其实学英语也是这个道理。那么，为什么人们在学习英语时会感到困惑呢？其实不一定是迷茫，而是条件不满足。老师和家长都没有能力练习孩子的听说。且不说中学的发音不标准，也不具备随意表达英语的能力，有的还远远达不到这个标准。有的语文教课，听起来，是英语授课，家长很满意。其实当你认真听的时候，大部分的英语只是课文内容和一些常用的课堂用语。语文老师如果把这些准备好的东西提前留下，扩展表达其他内容，就会在语法和单词上经常出错，这个我学了很多遍。我在课堂上听语文老师讲课，总是为他们流汗，而在课堂上听外教讲课，真的是一种享受，只从他们的发音和能够随意用恰当的词语表达出来(当然有些外教不擅长)。虽然都是用英语授课，但是质量相差很远。

相比较而言，家长和老师“有背单词和讲语法的实力”。比如孩子背一个单词，家长可以拿本书帮一个，很有成就感。短期效果是有形的。我觉得这可能是大家重视背单词的主要原因之一。但是，父母的“辛苦”，倒霉的是孩子。

第四，高频词的灵活运用:应对不断的变化

不管你背多少单词，你都不会把它们变成正确的句子。如果不使用，再好的记忆力也不行。相反，词汇量小，但是学习和使用它的能力，才是问题的关键。为什么美国三岁的孩子比我们高中生甚至一些大学生更善于表达？是因为他们字数多吗？不是，是因为他们能最熟练地使用最常用的词。

对于小学生甚至初中生来说，记住拼读的普通单词也就几百个。这几百个常用词足够应付高考作文了。而且既然是常用词，在阅读中就有很多机会看到。我经常遇见你。为什么我记不住？！对于其他次常用词，只要知道发音(所以“听”很重要)，看到就认，知道大概意思(所以“读”也很重要)，就可以了。

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