体育教学反思论文
教学反思作为体育教师正确认识和评价自己的教学行为的重要方式，通过对的教学方法、教学策略、教学行为、教学过程及其结果作深入的反思，总结体育教学中成功的举措和疏漏的不足，不仅可以提高体育课堂教学的有效性，而且对体育教师自身的专业成长具有深远的意义。但是从目前体育教育工作者所对反思撰文的角度上看，有从体育教学反思的环节上分课前反思、课中反思、课后反思；有从反思的对象分自我反思、同行观摩与讨论反思、录像反思；有从反思的内容上分教学观念、教学内容、教学方法、教学形式；有从形式上分学习反思、观摩反思、绩效反思、交流反思、事件反思、随笔反思。但其实他们缺少一个最重要的环节——师生共同反思。因为他们忽略了一个最重要的载体——学生。学生作为课堂的主体与发展的核心，而我们教师在反思中却只从自身的角度去揣摩学生，却没有从亲临者学生去考虑与体会，这样的反思是不完整的，甚至是欠缺的。体育教师应该与学生共同讨论交流，让学生充分地发表不同的见解，与老师一起平等地交流体会，教师才能获得第一手的数据与感受，为自己的教学反思提供依据。本文，着重从师生共同反思有角度进行阐述。
关键词：师生；共同反思
一、学生反思的内容：
学生自我反思评价的内容：
1、学生对学习过程的反思：是否制定了合适的学习目标？是否取得了进步？在学习的过程中时间分配是否合理？
2、学生对学习态度的反思：无论出现什么困难都能坚持学习吗？是否保持了积极乐观的学习态度？
3、学生对学习能力的反思：能否清楚准确地掌握动作要领？能通过同伴帮助来掌握动作技能？
4、学生是否对学习进行自评、他评和互评。
5、学生对学习效果的反思：是否已经理解了这节课所学的所有内容？对于不太满意的内容，是否采取了积极有效的措施？哪些方面仍需改进？从中学到了什么？等等。
学生课堂反思评价的内容：
1、教学内容与方法，教学重点是否突出？ 练习内容难易程度是否适合？练习的负荷和强度的设置是否合理？
2、出现在教学实践中的问题和个人观察；练习的方式和方法是否科学？留给学生练习的时间是否充裕？课堂讨论能否有效开展？活动和练习的指导是否有效？
3、教师对教学过程的评价，这种评价可以包括教师对课堂教学好的或不好的描述，某个教学环节中的互动情况的描述，对课堂互动中的出现问题的反思及改进措施，学生表现及自我表现等方面的亮点与不足；指令是否明确？课堂用语是否恰当？是否不经意间使用了教师课堂忌语？学生的练习积极性是否高涨？
4、分析教学组织过程中存在的问题合并可提出改进的方案，对教学过程中所出现的某些个教学理念进行应用的描述和反思；整个课堂教学气氛是否民主、和谐、愉悦、主动？师生之间、生生之间互动交流是否建立在互相尊重的基础上等等？
5、对教师当堂突发事件的处理能力与见解。
学生反思的反馈与收集
根据上面学生自我反思的内容及课堂反思的内容，制订成课堂学习与评价表，当堂课后收集，从中找出学生反思的内容。并找体育骨干谈话，征求学生的集体意见进行反思。
二、师生反思中的关注点
关注一：从“对学生的评价”转向“为学生的评价”
当前我们体育老师普遍存在的是“对学生的评价”，学生只是被评价的对象，评价重点所关注的不是学生发展的需要，而是把学生置于统一的标准来评定每一位学生，未能顾及不同学生的差异性，从而使学生在评价中压抑了自身独特的个性，于是，根据不同项目、不同的评分标准的高低成为判定学生是否优秀的指标，不考虑学生个体的差异与进步情况。而学生为了分数、等级不得不放弃自己的兴趣、爱好乃至更多的生命发展的需要，以至于逐渐丧失了学习的愿望和自主发展的动力。
“为学生的评价”，学生不仅是评价的对象而且可以是评价的主体，评价的目的是为了让学生经由评价主动把握自己成长的方向，看到不断完善自己的希望。这种评价会珍视每一位学生的独特之处，让学生更清楚地了解自己独有的优势并知晓通过怎样的途径和方式来充分发挥自己的优势，从而更好地“成为他自己”；也会让学生清楚自己存在的问题、明确将要努力的方向，但绝不会挫伤学生的自尊、让学生觉得自己没有了希望；还能尊重学生自主发展的权利，使评价过程成为学生自主价值实现的过程，让学生在评价中真正体会到成长的快乐，获得自我实现的力量。评价的整个过程即帮助学生逐步认识自己、建立自信、实现完整人格发展的过程。在具体的评价内容上，不仅有学生自我反思评价的内容，还有学生课堂反思评价的内容。只有当评价不仅让学生更好地认识了自己，而且把握了自己未来发展的方向；不仅拥有了自尊、自信，而且懂得了尊重他人、与人为善；不仅从中获得了成长的动力，而且学
